中学理化生吊装实验室建设要求

  随着国家政策的陆续出台，新技术的不断应用，中学教育阶段，物理、化学、生物实验教学也成为学校教学工作的重要组成部分。实验室作为师生进行实验教学的重要的学习空间，也面临着重大挑战。然而，传统学科教室已无法充分完成功能升级与向教学环境的多元化转型的需求。因此，新时代实验室的建设要求体现模块化、灵活性、多样性和互相连接的特点，而吊装实验室完全满足上述条件。

  中学理化生吊装实验室是为解决当今理化生实验室在建设和改造过程中面临的功能升级难、地面施工难、空间单一等难题而研发的创新型实验室。实验室配备的吊装系统是将实验室所需水、电、光、气、网络等媒介全部基于顶部，使空间变得更灵活，为学科教室的实验应用提供了最高程度的灵活性，能满足实验室简洁美观、安全环保、功能完备的特点和需求，更便于改造和检修。以此来实现学校特色发展和学生开展个性化学习、自主学习和合作学习的实验需求，极大地提升了教学效果，为师生提供一个良好的实验教学环境。

  理化生吊装实验室能轻松实现教学空间的自由变化组合。例如，在进行日常教课时，实验室将变成普通课室，而吊装设备依然可以让每个位置连接到功能媒介;在分组讨论时，根据课程需要，可灵活地摆放课桌，让学生自由分组讨论，并集中思考创新的解决方案。

  理化生吊装实验室，是以国家课程标准、中小学校建设标准及其他有关标准、规范性文件为依据，最大限度地考虑学生身心发展特点和安全、环保、卫生等要求，因此，理化生吊装实验室建设有着非常强的科学性。

  理化生吊装实验室，在空间建设和仪器配置时，能满足学校教学活动、教育管理、公共服务等基本需求，为促进学生核心素养的培育，深化课程改革、实现义务教育优质均衡发展提供有力支持与保障。

  理化生吊装实验室在必配的基础上，提供可选择的多元化配置方案，以满足学校特色发展和学生开展个性化学习、自主学习和合作学习的需求，在完成理化生实验操作的同时，还可支持数字化探究实验，具备多样性优势。

  当今社会需要全面型人才，学校需加强对学生动手操作、实践能动性的培养。因此，实验室的建设，应适应素质教育和课程改革的要求，有利于探索教学的新模式，有利于创设体验科学探究过程，培养创造新兴事物的能力的教学环境，有利于学生主动实践、学习和个性化教育。返回搜狐，查看更加多